ACTIVIDAD 4.2. PRESENTACIÓN PROYECTO FLIPPED

PROYECTO MUTILACIÓN GENITAL FEMENINA
Hola a todos/as,
Mi alumnado  elaborará un proyecto sobre " La Mutilación Genital Femenina".Trabajo en la EOI Roquetas y el alumnado es multiétnico y multicultural, por lo que sería especialmente interesante que el alumnado llevara a cabo este proyecto y concienciar sobre este problema en muchas sociedades. Lo he ido perfilando desde una idea inicial, pero gracias a las ideas y aportaciones de todos/as los componentes del curso y el tutor, lo he ido perfilando y desarrollando.

Un saludo

REFLEXIONES 3.9. SOBRE LO APRENDIDO

El bloque 3 me ha resultado especialmente útil, porque es el bloque donde he aprendido lo importante que es integrar el uso de las TICs en la educación y he podido conocer, gracias a mis compañeros/as y a la información aportada en el curso, muchos y diversos programas educativos para elaboración de materiales, además de otros programas la para creación y edición de vídeo, que es la herramienta con la que principalmente vamos a trabajar en el entorno Flipped. Espero, poco a poco, explorarlos para ver sus utilidades, compararlos con otros programas y ver de qué manera puedo integrarlos en mis clases.

 Retomando el tema de los vídeos, me gustaría resaltar que también he aprendido cómo enriquecer mi vídeo con preguntas y diferentes recursos para hacer mis clases más dinámicas, interesantes y educativas, y así, procurar que el alumnado saque el máximo rendimiento a esta herramienta de trabajo. Me ha inspirado especialmente también leer el diseño de los artefactos Flipped y luego los proyectos de mis compañeros/as, pues he visto cómo ellos integran las TICs en sus clases, lo cual me ha dado muchas ideas para el futuro.  Ellos/as tienen ideas frescas, innovadoras y atrayentes de las que seguro mi alumnado se beneficiará en el futuro, una vez yo las ponga en práctica en clase.

Pero tan importante como la “elaboración” , es el “diseño” de la nuestros proyectos Flipped, sin una cuidada y esmerada planificación de lo que queremos que nuestro alumnado aprenda, desarrolle, cree, o ponga en práctica, y con una integración efectiva de ( en mi caso la EOI de contenidos, competencias y objetivos lingüísticos) difícilmente tendrán sentido todos nuestros esfuerzos, de ahí que me resulte especialmente atractivo el que el alumnado tenga que realizar un proyecto final para contextualizar todos nuestros esfuerzos.  

También en este apartado, el leer los proyectos de otros/as compañeros/as me ha ayudado en gran medida a diseñar mi propio proyecto. A la vez que leía y reflexionaba sobre los puntos débiles y fuertes de sus proyectos, he reflexionado sobre los puntos débiles y fuertes de mi proyecto. A la vez, me han dado muchas ideas para poner en práctica en clase.

Finalmente,  no quiero olvidarme tampoco de mencionar que la manera de comprobar si todos nuestros esfuerzos han tenido éxito es por medio de la “evaluación”. Para ello hemos elaborado unas rúbricas para medir si el alumnado ha conseguido o no, y en qué medida, los objetivos propuestos en un principio. Para ello hemos utilizado dichos objetivos propuestos, como base para realizar nuestros descriptores.

Ahora sí me siento capaz de diseñar y elaborar mis propios proyectos “Flipped”, espero poner pronto en práctica, todo lo aprendido.

VIDEO ENRIQUECIDO CON PREGUNTAS Y ARTEFACTO CON RÚBRICA PARA DESCARGAR

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VIDEO ENRIQUECIDO CON PREGUNTAS MGF

DIARIO FLIPPED CLASSROOM 2

El Bloque 2 del curso sobre FC me ha resultado muy útil e interesante por diferentes motivos. Primero, he seguido profundizando sobre este método y he aprendido y reflexionado sobre  su relación con  las diferentes metodologías innovadoras de enseñanza. Además, he refrescado mis conocimientos sobre la Taxonomía de Bloom y todo lo que ello implica en el diseño de nuestras actividades de clase, y, por ende, en la manera global en que enseñamos.  Es decir, no debemos circunscribirnos a hacer actividades mecánicas en clase ( por así decirlo), sino que debemos ir más allá e implicar al alumnado en su aprendizaje de tal manera que aprendan, reflexionen, consoliden y creen y se diviertan, utilizando lo aprendido, entre otras muchas cosas. El tiempo de clase es precioso y debemos sacar el máximo partido de ello, por esto, hay muchas tareas que el alumnado puede anticipar en casa, con una cuidadosa preparación.
En este bloque he esbozado una tarea a realizar utilizando el FC. Es una tarea destinada al alumnado C1 de inglés de la EOI, en la que el producto final es una "campaña contra la Mutilación Genital Femenina". Si todo el trabajo se realizase en clase, la actividad podría llevar demasiado tiempo, y el alumnado se aburriría. Sin embargo, anticipando tareas como: lectura de textos, visionado de vídeos, actividades sobre vocabulario sobre el tema y sobre maneras de afrontar una reunión de trabajo, en clase el trabajo será mucho más ágil. Además, al final se podrá votar sobre la mejor tarea, con lo cual introducimos también  gamificación. El papel del profesor será de asesoramiento, apoyo, aclaración de dudas, aportación de sugerencias...etc. El cumplimiento de esta tarea también lleva acarreado el rediseñar actividades según la Taxonomía de Bloom, pues el alumnado tendrá que reflexionar, crear y evaluar...etc al llevarla a cabo, pues, en vez de símplemente responder a preguntas sobre un vídeo, ahora tendrán que cotnsolidar lo aprendido para reflexionar y utilizarlo en un nuevo producto. Además, el tema es muy interesante, pues es un tema de constante actualidad y realizando este tipo de actividades nos permite explotarlo didácticamente de una forma más completa.
En el diseño de mis actividades y su rediseño según Bloom también me ha resultado especialmente útil e interesante trabajar de forma cooperativa y leer las aportaciones que mis compañeros/as realizaron antes que yo. He aprendido muchas formas de trabajar y me han dado muchas ideas que a mi no se me habían ocurrido, con lo cual me ha enriquecido bastante. También me han permitido comprobar que mi forma de enseñar no estaba del todo descaminada según la Taxonomía de Bloom, pero con todo lo aprendido hasta la fecha, daré un giro nuevo a mis clases.

DIARIO FLIPPED CLASSROOM 1

El contacto con el curso me está agradando mucho. La verdad es que tenía unas nociones muy sucintas sobre este método de enseñanza-aprendizaje, pero por lo que estoy viendo, hecha mano de tareas y actividades que yo previamente había hecho en clase, pero ahora, de una manera sistemática, no de una manera puntual. Yo utilizo videos en clase, organizo actividades para que el alumnado busque información en internet y luego la presente en clase, tienen que intentar saber lo máximo posible sobre un tema antes de acudir a clase...etc. También estoy viendo que es absolutamente necesario tener un buen conocimiento de las nuevas tecnologías para que este método sea eficaz. No sólo tenemos que tener conocimientos superficiales, si no que tenemos que se lo suficientemente buenos en la materia si no queremos que la preparación de clases no se haga eterna por cuestiones técnicas. Por esto me está viniendo estupedamente bien el volver a utilizar este blog que tenía  de prueba que realicé en el pasado. Aunque no utilice esta plataforma para comunicarme con el alumnado, sí que utilizo/he utilizado otras plataformas como "Edmodo" o "Google Classroom", que utilizo para anticipar los contenidos que se van a trabajar y envío vídeos que el alumnado tiene que visionar con anterioridad a la clase, para maximizar nuestro tiempo en ella. Este curso me está animando mucho a seguir profundizando en este método de enseñanza. Seguro que yo y mi alumnado nos beneficiaremos mucho de ello.

FLIPPED CLASSROOM

Hola a todos/as, os animo a que escuchéis mi podcast sobre "la clase invertida". Un saludo